Ledarskapets auktoritet

En ledare med trovärdig auktoritet har förtjänat sitt ledarskap på egna meriter och egen grund. Denna ledare har omvandlat chefsskapet och rollen som ledare till en karismatisk integrerad del av den egna personligheten. Härigenom kan personen med bibehållen trygghet t ex. frångå strukturerade manualer om utvecklingssamtal, medarbetarsamtal som olika former av förutbestämd mötesteknik och s k rättviseetik för att nämna några exempel. Auktoriteten finns där och har uppstått såsom en följd av omgivningens oförbehållsamma tilltro och respekt till att personen är seriös och genuint kompetent för antingen en specifik uppgift eller ett område av uppgifter.

Auktoritetens förfall

Dagens samhälle skiljer sig från den samhällsmiljö som rådde enbart för något eller några decennier sedan. Inom t ex utbildningsväsendet har skolornas tidigare primära funktion som informations-, kunskapsförmedlare och normsättare för eleverna, vid sidan av föräldrarna, övertagits av andra auktoriteter inom TV-media, Internet och kamratgrupper.

Genom den s k kärnfamiljens upplösning där traditionella könsmönster ställts ifråga har föräldrarollerna på samma auktoritetsfientliga sätt förskjutits till likställdhet mellan modern och fadern. Detta har givit i resultat en mer individuell präglad uppgift för både mamman och pappan som går ut på att försörja sig själv, utveckla och ta god hand om sig själv emedan barnens utvecklings- och försörjningsbehov av föräldrarna hänskjutits till att bli en angelägare offentlig uppgift och skyldighet. I förhållande till barnen har föräldrarna ofta "demokratiserats" och avträtt över-/underordning och respekt för att själva få bli "som tonåringar på nytt". I Sverige har androgynitetsperspektivet (under förevändning av idealistiska utopiska jämlikhetsideal) och nedvärderingen av traditionella och biologiskt förankrade könsroller drivits så långt att lagstiftningen (genom s k homoadoption)tillskrivit två människor av samma kön möjligheten av att upprätthålla både ett moderskap och ett faderskap. En något större medvetenhet om barns behov för övrigt, men utan egentliga tillskott av tidsmässiga- och ekonomiska ramar att tillgodose dessa behov, pressar föräldrar och personal inom skolan till randen av deras förmåga på ett sätt att de till slut passerat gränsen till uppgiven vanmäktighet.

Det har m a o aldrig varit svårare att på en medveten nivå upprätthålla en lärare- eller föräldraroll, än vad det är idag. Lärarrollen har i många stycken förskjutits till en handledarfunktion för både elever och föräldrar. Föräldraskapet och föräldraauktoriteten i Sverige har samtidigt med lagstiftarnas goda minne, genomgått en desauvering på samma auktoritetsfientliga sätt som när någon just i Sverige kan få för sig att skjuta landets statsminister. Inte bara politiker, utan bl a barn- och utbildningsväsendet, skolan och dess representater på olika nivåer har deltagit som föremål i en sådan auktorietsförlust.

Vidgar vi perspektiven ytterligare och betraktar situationen inom de offentliga veksamheterna i stort (t ex genom att analysera långtidssjukskrivningarna) eller tittar på tidigare auktoritetsmässigt framstående institutioner och organisationer som kyrkan, militären, polisväsendet, sjukvården och även delar av industri- och företagsvärlden, så känner vi igen oss i ett genomgående tema som bör och ska kallas: auktoritetsförlust. Jag skulle också vilja gå så långt som att kalla det ett: auktoritetens förfall. Har man förtjänat denna minskade auktoritet eller auktoritetsförlust?

I ett arbete för 15 år sedan beskrev jag auktoritetens betydelse och problematisering i en sammanfattande terminologi som jag då kallade "Tillbaka till Fadern". Jag har därefter återkommit till auktoritetens roll i bla ett arbete om den franske psykoanalytikern Jacques Lacan ("Gentlemannen- Jacques Lacan) samt i en text med den talande underrubriken "Far, ser du då inte att jag brinner upp!" (Se monografiserien - Mannen, kvinnan, våldet och orden). I ett kliniskt vardagligt arbete med personer som fått "utbrändhetsdiagnos" (utmattningsdepression, utbrändhet, stressreaktion osv) och även i många fall med andra diagnosgrupper, men där personen är helt eller partiellt sjukskriven, återkommer en tematisering som blir till en stor indignation och frågetecken över hur ledarskickt och ledare utses och rekryteras i Sverige idag. Allvarligast är dock tyvärr att bevittna den förlust av tillit, respekt och förtroende som dessa tidigare godtrogna, arbetsamma, intresserade individer känt för sina företag, överordnade och arbetskamrater. Vad det oftast handlat om här är en formidabel rovdrift på och utnyttjande av, vanliga vänliga tillmötesgående människors effektivitet, intresse, tjänstvillighet, godtrogenhet, entusiasm, oskuldsfullhet, ideal och heder.

Vem är ansvarig för denna rovdrift? Individen själv eller hennes omgivning? Det vanligaste är att vi anklagar individen på samma sätt som hon anklagar sig själv: - Du måste bli bättre på att säga -Nej! - Du måste tänka på dig själv och arbeta lite mindre! - Glöm inte bort att du har en familj också! De goda råden är många och av välvilja men, vad de flesta "goda rådgivare" glömmer bort är att hela socialisationsprocessen från barndom och uppåt i vuxen ålder handlar om att vi människor ska anta och stiga in i en civilisation som vi i unga barnaår först just protesterat och haft invändningar emot. Efterhand under barndomstiden, från det vi börjar skolan, lär vi oss anpassa oss till vad som förväntas av oss. Bortsett från en parantetisk protest i tonårstiden, så "tar vi skeden i vacker hand", för att "man" (d v s omgivning och tradition) förväntar sig detta av oss. Vi har lärt oss avstå från tonårsprotestens -Nej, jag vill inte, jag har ingen lust!, och lärt oss anta att vår omgivning vill oss välvilja och t o m framgång (att lära ut misstänksamhet till våra barn t ex, innebär att vi lär ut en paranoid beredskap). De flesta av oss har lärt oss att vara andra till lags, och för att leva upp till våra förpliktelser mot nästan som vi själva önskar bli respekterade och omhändertagna. Vi har m a o lärt oss att vara i god tro till vår omgivning och till våra auktoriteter. Tidvis sammanfaller dessa, särskilt t ex när auktoritetsfunktionen är förnekad, nedvärderad, diffus, otydlig, frånvarande, ifrågasatt, klanderlig, otrygg eller alltför begärande och kravfylld.

Ledarskapets trovärdighet och auktoritet bestäms av ett flertal faktorer:

Språklig-symbolisk exekutivt artikulerande talanger och förmågor.

Analytisk tolknings-, besluts-, diskriminerings-, problemlösnings- och uppfattningsförmågor.

Genom mödosamt och tidsmässigt långvarigt arbete tillägnad heder, legitimitet, förtroende, tilltro och respekt hos omgivningen.

Förmåga att bemöta och ta emot råd, hänvisning, handledning, synpunkter, tillrättalägganden och kritik från omgivningen.

Visat kunskapinnehåll, exekutiv kapacitet och pålästhet inom uppgiftsområdet.

Förmågor till ge erkännande till, att belöna, bekräfta, hysa uppskattning, uppbåda gott mod och välvilja visavi de individer och den omgivande miljö han företräder.

Tendenser till och förekomst av avund och desauvering.

Ålder, erfarenhet, intellektuell och känslomässig kompetens och grad av livsvisdom hos individen.

Tålamod och uthållighet hos både omgivning och individ. Förmåga till att försaka, avstå, vänta och invänta.

Medvetenhet om mål och delmål. Vågar möta, klarar av och kan hantera stormiga, ifrågasättande och ensamhetstyngda situationer.

Personlig intigritet, förmåga till självkritik, avgränsning och självförtroende hos individen.

Empatisk läggning och inlevelseförmåga med verklighetsförankring, utan överidentifikation och ömkaninnehåll.

Grad av utarbetad och övertygande antagen moralisk och etisk grundsyn, ställningstaganden, överväganden och ärlighet i sådan hållning.

Etablerade maktstrukturerer och incitament till utövning av befogenhet och makt.

Tidsströmningar och subkulturella mönster.

Utveckling av auktoritet och återupprättande av en trovärdig ledarfunktion

Vi kan vara dig och ditt företag behjälplig i att utveckla auktoriteten genomett utvecklingsprogram som vi kallar kort och gott Auktoritärt Ledarskap. Auktoritärt Ledarskap är ett program för ledare i högre befattning med exekutiva funktioner, som inte vill eller kan genomgå ett deltagarberoende gruppanpassat utvecklingsprogram. I det exekutiva coachingprogrammet erbjuds deltagaren en komplett genomgång och analys av psykologiska färdigheter, talanger och preferenser.

Innehåll

Programet ger deltagaren:

- En tydlig, rak och ärlig bild av personlighet, ledarstil, brister, möjligheter, utvecklingsbehov och prioriteringar.

- Exklusiv och konstruktiv feedback och rimliga målbilder mellan olika coachingsessioner.

- Fortlöpande coaching via telefon, personligt möte eller bådadera.

- Shadowobservationer vid exekutiva anföranden och sammankomster.

- Återkoppling av progressiv utveckling mot uppsatta mål.

Tidsmässig omfattning

Auktoritärt Ledarskap omfattar en tidsperiod om 12 - 60 månader, beroende på ledarens behov.

Övrigt

Auktoritärt Ledarskap passar bäst för den som vet med sig att han/hon lär in bäst i en-till-en situationer. Programmet kommer visa sig vara särskilt användbart för dem som behöver specialiserad coaching i frågor som kräver diskretion och inte kan penetreras i vanliga gruppmiljöer.

Vi erbjuder även följande tjänster:

Psykologisk behandling
Handledning i psykologi och psykologiska frågeställningar
Utveckling i form av Utbildning/Fortbildning
Utredning
Strategiskt ledarskap
Exekutiv coaching
Kvinnligt ledarskap
Kreativ coaching
Företagshälsovård Hälsovård Behandling
Seminarier/Föreläsningar
Psykologiska analyser och undersökningar
Handledning av utsatta yrkesgrupper
Företagsutveckling
Identitetsutveckling Krissamtal Stödsamtal Kognitiv beteendeterapi Psykoterapi
Fortbildning
Föräldrastress

Monografier:

Mannen, kvinnan, våldet och orden
Gentlemannen - Jaques Lacan
Tillbaka till Fadern
Talkuren
Begärets uttryck genom Syndriften
Från Cyranos till Freud
Föräldraskap och elevers beteenden i skolan
Mohammad Ali´s Oas - behandlingsprogram
Om arbetsmiljö och stress, utmattning, utbrändhet i arbetslivet

Våra vanligaste ämnesområden och frågor som människor riktar till oss ibland:

-Hur blir jag en bättre förälder? (barnpsykologi)
Om existensens villkor och några fundamentala begrepp inom psykologin.
Har mitt barn DAMP/ADHD?(barnpsykologi)
Varför lyssnar han inte på mig?
Har jag en ätstörning? (Anorexi)
Hur vanligt är självmordstankar och suicid?
Hur hanterar jag min ångest?
Vad innebär en fobi ?
Om pojkar som slåss (barnpsykologi)
Är jag en perfektionist?
Är jag deprimerad?
Vad är schizofreni?
Psykopati, vad betyder det?
Vad är utbrändhet/ utmattning?
Har min son inlärningssvårigheter? (barnpsykologi)
Hur kommer jag över min sorg?
Är det något fel på mitt minne?
Är jag spelberoende?
Hur hanterar jag mina tvångstankar?
Hur hanterar jag min stress som yrkesverksam och förälder?
Varför är min son/dotter annorlunda ? Asperger/Autism(barnpsykologi)
Vad kostar det?

Kontakta oss för mer information!

<< Till startsidan

Uppdaterad 2002-12-29
Webbmaster: eliazon@qilinpsykologkonsult.com